有效的作文课和无效的作文课

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所属分类:写作指导 小学作文

  今天以写秋游这个题目为例,告诉大家有效的作文课和无效的作文课,到底有什么区别。
  教师组织学生秋游,要求回来后写一篇有关秋游的作文。
  一、无效的作文课
  1.出发前,老师事先布置任务:认真观察,认真感受,回来后写一篇秋游的作文。
  2.秋游时,绝大部分学生忘记观察和感受,或者不知道观察或者感受什么;有的学生为了不写作文,干脆借故请假不去秋游。
  3.回来后,老师用一堂课的时间,让大家回顾秋游时的种种经历,然后照本宣科告诉学生写作的方法和要点一二三。
  4.结果,绝大部分学生的习作乏味可陈,缺乏真情实感,没有情趣,千篇一律。
  二、有效的作文课
  1.出发前,老师组织讨论:去哪里游玩比较好?学生兴致勃勃,各抒己见。一番讨论之后,教师安排学生将各自推荐的理由有条理地写下来,比一比谁写的理由最充分、最让大家认可,就采纳谁的提议。(写作是为了被采纳意见,从而有了写作的动力。)
  2.秋游时,老师组织学生收集树叶、收集石头,收集大家游玩时的热闹场景,可通过拍照、录视频等方式收集,告诉学生,回去后,为每张照片或者视频写一两段解说词,制作成为秋游画册,学生兴致勃勃,乐在其中。(孩子们喜欢拍照,喜欢分享,通过图文并茂的方式展示思考的成果,也是一种习作训练的方式。也就是说作文其实是不限形式的,找到适合的方式,达到训练的目的,即可。)
  3.回来后,老师组织秋游分享会,让学生上台展示秋游画册,朗读自己的文字。(让习作有了一个与人交流的平台,写作是为了交往、交流。)
  总结:
  综上,有效的作文课,是通过教师精心的设计,让学生乐意写,乐意分享,作文不再是一种负担,不再是一种累赘,作文不是为了作文而作文。
  其实,只有让孩子们打心眼里感受到,作文是为了表达的需要、交往的需要、生活的需要,在这样的情境中,作文才会像“玩”一样“好玩”起来。有效的作文教学,应该是让学生感觉不到你是在教他作文,而是让他感受到,我们其实都会写作文,写作文只是用语言文字这个工具来表达感受而已。

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